老年人学习是否需要有压力？我认为根据老年教育的性质特点和目的任务，老年人学习不需要有压力，老年人学习应该而且可以悠着点。
我们先从老年教育的性质特点来看，现在国际上把老年教育统称为第三年龄教育。教育专家认为：人的一生可分为四个年龄期，第一年龄期为幼年到青年，是以学校学历教育为主；第二年龄期为成年期，是以职业技能教育为主；第三年龄期是退休的低龄老年期，是以老年教育为主；第四年龄期为年老体衰期，需要依赖他人赡养护理照顾，是以自我休闲调养为主。我国在创建学习型社会中，倡导终身教育，而老年教育是终身教育的最后一站。老年人通过教育，调节心理、生理活动，本质上是精神文化教育为主要内容，从而积极促进人口健康老龄化和积极老龄化，使老年人推迟和延缓进入第四年龄期。
再从老年教育的目的任务来看。我国的老年教育注重“学、乐、为、教”的结合，办学的宗旨是“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”。根据老年学员的年龄大小、文化程度、职业职务以及兴趣爱好，实施因人施教，因需施教，因材施教。注重文化艺术、保健养生、实用技能、科技信息、时政论坛、家政娱乐等知识和技能方面的教育和训练。管理上也比较宽松，入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自遵，离校自由，使学员在轻松愉快的氛围中学有所得，得而有成，成而有为，造就与时俱进，自尊、自立、自强，有作为的新一代的老年群体。
这样看来，第一年龄期的青少年学历教育和第二年龄期成人技能教育，国家、社会、家庭都会向他们施加“压力”，而他们本身也会对自己加大“压力”。因为没有“压力”就不成其材。这在竞争的时代是不可避免的。而老年教育则不需要这种来自客观上和主观上的“压力”，老年人学习完全可以悠着点。因为根据老年教育的性质特点和目的任务，老年人参加学习，只要学得开心，只要能“颐养天年”就好。
不过，有些老年学员认为：老年人参加学习总会有压力的，学钢琴要汇琴，汇不好琴，就会“坍招势”；学画写字，要交作业，画得不好“没面子”；学古诗，要做诗，写不出“没台型”。凡此种种，这都是“自我压力”，我觉得是完全没有这个必要，老年人学习，根据自己的兴趣爱好，知识技能积累多少和身体健康程度，以愉快学习为中心，适当进行心理调节，“减压”不“加压”，能学多少算多少，老年人学习不注重教学的结果，而是享受教学的过程。
所以，老年人学习不要有压力，我认为还是悠着点好。
（罗 阳）
