坚持坚定正确的办学方向造就有鲜明教育思想的老年大学校长（下）
什么是老年教育?老年教育是老年人在新的社会化过程中，自我完善，超越自我的有目的的学习活动，是老年人提高自身生命质量和生活质量，适应时代和社会需求的素质教育活动。作为一名老年大学校长，需要而且必须明确并弄清老年大学的基本概念、定位、性质、目的和意义。我认为，中国老年大学在自己的教育、教学实践中，历经26年的成长和发展，已凝炼出的办学创新理念、目标、定位、宗旨、思维，即凝炼出的价值取向和文化价值核心和治校方略，都是中国老年教育的灵魂和宝贵的公共财富，需要我们共同珍惜、共同积累、共同弘扬光大。
任何事物的产生、成长和发展，都会经历一个过程。虽然中国老年教育发展到今天，成就辉煌，但是我们还面临不少问题和困难，在制度层面还未真正列入国家教育总体规划，理论研究仍然显得苍白和薄弱，需要我们老年大学校长一点一滴、一步一步、一件一件地，在改革发展中不断认识、不断总结、不断创新。老年教育的实践的迅速发展，呼唤老年教育创新理论的指导，更呼唤有事业心、责任心，有教育思想的老年大学校长脱颖而出，形成有作为的、有创见的、有影响力的优势团队。
21世纪，中国老年教育正在经历一场前所未有的改革与发展，正在对我们教育者和办学者的能力、素质、修养以及办学思想提出实际、具体、严峻的挑战。最近，温家宝总理曾两度特别强调“要提倡教育家办学”。新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育。发展老年教育虽然还不能要求这么高，但这一努力方向是完全正确的，这是一种必然的趋势和需要。
中国老年教育事业发展需要造就有中国特色老年教育的思想家、教育家。探索中国老年教育之路，研究中国老年教育发展的内、外部客观规律，需要加强和改善老年教育规范化管理和现代化建设，需要加强老年教育事业校长和教师队伍的系统培训。中国老年教育发展的理论和实践还十分年轻和脆弱，还远谈不上出现什么教育家，但是，作为从事老年教育工作的校长，需要从战略、全局、长远思考，必须具备具有新的教育思想、科学态度、创新意识、教研意识、教育规划战略、教育管理、学术交流、身体健康等8条基本素质。这是我们共同努力的方向，需要在教育、教学社会实践中，不断锤炼，不断学习，不断增强，不断去完善。
中国老年教育具有个性化的办学思想，它既强调要遵循教育的一般规律，又强调要按照老年教育的特殊规律，办好老年教育。老年教育有自己独特的比较丰富的办学实践，有显而易见的个性化办学思想。个性化的办学思想，就是适应时代进步，适应老年人文化需求，适应老年人个性特征，全面培养人的素质提高的具有老年教育特色的教育思想和理念、教学方式和教育体系。我认为，不断培育自己的教育、教学特色，张扬和总结自己的特色，形成独特的教育文化，这是中国老年教育发展的必由之路、必然之路、必迈之路。这是中国老年教育赖以生存和发展的优势所在，命脉所系。应倡导每一所老年大学都可以根据自己所处的区位条件、环境条件、办学优势，根据老年学员的不同需求，办出自己的特色和品牌。这种特色不仅能体现在学科
专业设置上，也应该体现在人才优势、教育研究、教学方法和学校管理和校园文化建设上。老年大学的特色不是主观塑造出来的，而是实实在在的存在。普遍性是寓于特殊性之中的，不包含普遍性的特殊性是不存在的。因此，没有脱离普遍性的特色。教育特色本身是一个不断推陈出新的积累过程，教育特色的培育需要有一个过程，过于功利、过于浮躁、过于盲目，都不利于老年教育特色的培育和总结。
中国老年教育是中国教育史上的一项伟大创举。中国老年教育的发展进一步强调平等、自由、尊严的价值。强调在社会进步中，促进老年人的自尊、自信、自强、自主独立的人格教育，促进和发展老年和谐文化教育。老年教育已成为社会化过程中，在与时俱进中，中国老年人一种新的生活方式和行为方式。 “以人为本”这一核心理念，激励和调动了“人”的积极性，激活了“人”的学习自觉性。 “以人为本”就要一切为了老年人，一切服务于老年人，把人的生存和完善作为最高的价值目标。由于在老年教育发展中，我们坚持以人为本的最为根本的核心价值，大大推进了教育的民主化、平等化、群体化、社会化的历史进步。
老年教育事业是一项功德事业，是一种阳光工程。需要有充满激情和活力，踏踏实实、埋头苦干的教育实干家、教育理论家去奉献、去营造、去创新。需要我们从辩证唯物主义世界观的角度，研究和开拓老年教育的新天地。
（完）
任何事物的产生、成长和发展，都会经历一个过程。虽然中国老年教育发展到今天，成就辉煌，但是我们还面临不少问题和困难，在制度层面还未真正列入国家教育总体规划，理论研究仍然显得苍白和薄弱，需要我们老年大学校长一点一滴、一步一步、一件一件地，在改革发展中不断认识、不断总结、不断创新。老年教育的实践的迅速发展，呼唤老年教育创新理论的指导，更呼唤有事业心、责任心，有教育思想的老年大学校长脱颖而出，形成有作为的、有创见的、有影响力的优势团队。
21世纪，中国老年教育正在经历一场前所未有的改革与发展，正在对我们教育者和办学者的能力、素质、修养以及办学思想提出实际、具体、严峻的挑战。最近，温家宝总理曾两度特别强调“要提倡教育家办学”。新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育。发展老年教育虽然还不能要求这么高，但这一努力方向是完全正确的，这是一种必然的趋势和需要。
中国老年教育事业发展需要造就有中国特色老年教育的思想家、教育家。探索中国老年教育之路，研究中国老年教育发展的内、外部客观规律，需要加强和改善老年教育规范化管理和现代化建设，需要加强老年教育事业校长和教师队伍的系统培训。中国老年教育发展的理论和实践还十分年轻和脆弱，还远谈不上出现什么教育家，但是，作为从事老年教育工作的校长，需要从战略、全局、长远思考，必须具备具有新的教育思想、科学态度、创新意识、教研意识、教育规划战略、教育管理、学术交流、身体健康等8条基本素质。这是我们共同努力的方向，需要在教育、教学社会实践中，不断锤炼，不断学习，不断增强，不断去完善。
中国老年教育具有个性化的办学思想，它既强调要遵循教育的一般规律，又强调要按照老年教育的特殊规律，办好老年教育。老年教育有自己独特的比较丰富的办学实践，有显而易见的个性化办学思想。个性化的办学思想，就是适应时代进步，适应老年人文化需求，适应老年人个性特征，全面培养人的素质提高的具有老年教育特色的教育思想和理念、教学方式和教育体系。我认为，不断培育自己的教育、教学特色，张扬和总结自己的特色，形成独特的教育文化，这是中国老年教育发展的必由之路、必然之路、必迈之路。这是中国老年教育赖以生存和发展的优势所在，命脉所系。应倡导每一所老年大学都可以根据自己所处的区位条件、环境条件、办学优势，根据老年学员的不同需求，办出自己的特色和品牌。这种特色不仅能体现在学科
专业设置上，也应该体现在人才优势、教育研究、教学方法和学校管理和校园文化建设上。老年大学的特色不是主观塑造出来的，而是实实在在的存在。普遍性是寓于特殊性之中的，不包含普遍性的特殊性是不存在的。因此，没有脱离普遍性的特色。教育特色本身是一个不断推陈出新的积累过程，教育特色的培育需要有一个过程，过于功利、过于浮躁、过于盲目，都不利于老年教育特色的培育和总结。
中国老年教育是中国教育史上的一项伟大创举。中国老年教育的发展进一步强调平等、自由、尊严的价值。强调在社会进步中，促进老年人的自尊、自信、自强、自主独立的人格教育，促进和发展老年和谐文化教育。老年教育已成为社会化过程中，在与时俱进中，中国老年人一种新的生活方式和行为方式。 “以人为本”这一核心理念，激励和调动了“人”的积极性，激活了“人”的学习自觉性。 “以人为本”就要一切为了老年人，一切服务于老年人，把人的生存和完善作为最高的价值目标。由于在老年教育发展中，我们坚持以人为本的最为根本的核心价值，大大推进了教育的民主化、平等化、群体化、社会化的历史进步。
老年教育事业是一项功德事业，是一种阳光工程。需要有充满激情和活力，踏踏实实、埋头苦干的教育实干家、教育理论家去奉献、去营造、去创新。需要我们从辩证唯物主义世界观的角度，研究和开拓老年教育的新天地。
（完）
（中国老年大学协会会长张文范在全国老年大学校长研修班上的讲话摘要）
