根据老年人身心特点组织教学
中医保健课教师 丁钰熊
随着年龄的增长，进入老年期后，身体各系统的生理功能都在发生明显变化，就是生理性衰老，因此老年人的饮食、起居、情志等各方面都必须适应这种生理性改变，老年教学的方法也就要适应这种变化。
老年人神经系统每年以１％的速度递减，在６０岁时与３０岁相比减少了２０％，脑神经细胞减少，脑的重量逐渐减轻，脑萎缩；神经的传导速度减慢，神经介质分泌减少；老年人由于脑动脉硬化，脑血流量较年轻时减少１７％左右，供氧量不足。因此老年人易出现精神活动能力降低，记忆力减退，近事易忘，视觉、听觉、触觉敏锐度下降，易疲劳，动作缓慢等特点，所以对老年人的教学方法要随这些生理变化而改变。
老年教学方法应该注意以下几方面：
一、重点内容反复讲。对比较重要或比较难懂的教学内容，要在不同场合多次、反复讲解，以强化记忆。在教学过程中，教员不能按自己的理解和思维方法来考虑老年学员是否已懂，也不能用对大学生的上课方法。当第一次反复讲时，可能会有很多人已经记不起来了，当你在第二次反复时，就会有不少人主动回答，要经过多次反复，才能强化他们记忆。
二、重点内容慢慢讲。对重点内容讲课速度要慢些，使学员有一个充足的时间来理解和记忆，老年人思维能力减慢，如果讲课速度太快，他们就来不及理解，也就不易记忆。板书也同样，不要写上后又很快抹掉，老年人写字速度较慢，要留一定时间让他们记笔记，写一遍也是强化记忆的一种方法。
三、重点内容举例讲。对一些重点教学内容可以结合实例或故事讲解，既生动，又帮助理解和记忆。实例和故事可以是古代的记载，也可以是现代的科学研究或生活中的例子，可以减少脑疲劳。
四、重点内容提出问题讨论讲。对一些重点的教学内容还可以先提出问题，并给以一定时间，让学员思考后回答问题，这就是教学互动，在互动中学员也可加强理解和记忆。
