核心提示：

　　一所小学祭出“国学”大旗，旨在弥补现行道德教育缺失。

　　国学真伪暂且不论，让小学生们背诵国学经典，不求甚解，能否真的达到预期目的？两套迥乎不同的教育体系如何求得共生共容？当国学渗透到孩子们的血脉之中，那些逐渐消失的文化印记能否再次唤起记忆？

　　小学生读《大学》

　　1月9日中午12点50分，江北培新小学，书声琅琅。

　　“娃娃们又在念经了。”校门口摆烟摊的大娘笑着说。

　　他们的校长张光琼很不愿意听到这样的说法。张告诉记者，这是学校已推行了近4个月的“经典诵读”活动。从去年9月开始，该小学的学生要按年级不同，分别背诵传统文学中的经典篇目。一二年级背诵《弟子规》，三四年级背诵《三字经》，五六年级背诵《大学》。

　　在培新小学，每天中午12点50分开始，是20分钟的经典诵读课，学生们要在教室里背诵古典经书，已成定规。

　　在学生们手捧的读本上， 《大学》、《孟子》的内容，用大三号字印刷，每个字上标注着拼音。

　　坐在最后排的女生颜丹妮背得格外认真。她并没有像其他同学那样手持读本。她的语文老师别凌琳告诉记者，丹妮能一字不拉地背完整部《大学》，完成这些，她花了两周时间。

　　下午1点整，诵读课进入相互抽查的环节。学生们三三两两聚集起来，分成小组，互相检查背诵情况。

　　六年级二班一共有38名学生，虽然学生们的记忆力有强有弱，但几个月下来，学生们至少都能大段背诵《大学》。

　　反对者在转变

　　去年9月，张光琼调任培新小学校长之后，推行了这项教学“新政”。

　　“我觉得这些经典古籍很值得一读。”张光琼说，“它能弥补我们从小接受的教育里的缺失，比如做人的道理，为人处世的艺术。这对我的一生都有帮助。”

　　因此，张光琼准备在培新小学开始这场活动，并为它制定了一条看上去很漂亮的口号：“让经典诵读为孩子的一生提供营养”。

　　她刚把“经典诵读”的计划拿出来，马上遭到了质疑，大部分老师都不同意。很多人认为，现在全社会都盯着孩子的考试分数，盯着学校的优生率，拿出时间去背这些与考试无关的东西，“有什么用”？

　　有些老师把张光琼的计划斥之为“复古”、“念经”。

　　但是两周后老师们发现，学生们在很短时间内扩大了识字量，现行语文教材里的生字，他们能够马上记住。并且，在背诵拗口的古文后，学生们的记忆力大有提升，背诵语文课本里的课文也显得非常轻松。

　　“我刚讲完一篇新课文，有的孩子就能大致背诵了。速度慢的学生，再读上几遍，也能背下来。”一名语文老师说。

　　反对声日渐减少。张光琼还请来了西南大学的教授专门培训老师。

　　张光琼更想不到的是，中央电视台这时也帮了她的忙。去年国庆开始，北师大教授于丹做客央视10频道《百家讲坛》，推出了讲《论语》的系列节目。于丹结合当今社会现状，以浅显的语言，讲述《论语》中的处世之道，深得观众好评。

　　这让许多先前持怀疑态度的老师转变了看法。因为《大学》和《论语》类似，也包含了古代先哲对人生的思考。

　　语文老师别凌琳说，从这以后，许多以前质疑经典诵读的老师，都换了一种思维。“到现在，老师们都觉得，这些经典诵读活动是有用的。就算从应试出发，这也能提高孩子的记忆力，增加他们的识字量。”

　　在培新小学，学生家长很少对此提出质疑。在别凌琳的班级，有七八位家长，得知孩子背诵成绩不够理想后，还在家里给孩子开小灶，监督孩子背书。

　　进入1月，面对马上就要开始的期末考试，很多孩子不得不放下了手中的《大学》。

　　好读书不求甚解？

　　背诵古文的学生们对于文意并不完全理解，老师也不做要求。只在背诵一个新篇目前，老师会告诉学生，这个篇目大致讲的是什么道理。

　　尽管能够全文背诵，并且能批评记者“桃之夭夭，其叶蓁蓁”的“蓁”字该读zhen而不是qin，但颜丹妮并不能完全理解《大学》中的每一句话。她觉得，《大学》说明的道理，是要做大事，必须先做好小事。

　　“孩子们理解不透，是正常的。”张光琼告诉记者，她更看重的是经典诵读活动对孩子一生的影响。

有教育学家提出，孩子在13岁前，记忆力惊人。之后，记忆力逐渐减退，理解力开始加强。张光琼认为，小学阶段应该更加重视背诵，尽管孩子不能理解其中的道理，背下来是第一步，理解的事，可以放到今后。

　　她曾听说，物理学泰斗杨振宁先生，曾在初中时抽出两个暑假，背诵了5万余字的《孟子》。但当时杨振宁并不能完全理解。数年后，杨振宁很为自己当时的行为感慨：“每过十年，我对《孟子》都会有新的理解。”

　　张光琼觉得，读经典就像喝牛奶：“很多家长强制孩子喝牛奶，孩子不理解，家长如果对孩子解释说，牛奶含有丰富的蛋白质，氨基酸……孩子是听不懂的。可没有家长会等到孩子长大了，能理解了，才要求孩子喝牛奶吧。”

　　在张光琼的提议下，去年9月入学的新生，培新小学为每个人都建立了长期观察档案。张光琼的想法是，通过跟踪这些孩子直到成人的经历，检测经典诵读活动的实际效果。

　　目前，这些孩子在老师的指导下学习经典蒙学读物《弟子规》。

　　能够全文背诵《大学》的颜丹妮，下一步目标是背诵《论语》。

　　“《论语》很不错呢，是孔子写的。”颜丹妮一脸憧憬，但她还不知道《论语》并非孔子所著，那是一部“孔子语录”。

　　“你知道孔子是谁吗？”记者问。

　　“我知道，他和别老师一样，是个老师。”颜丹妮回答。

　　孩子的天性

　　张光琼认为，传统国学对学生的一个重要要求，是让孩子能“静心”。尽管推行经典诵读已经近4个月，但张光琼承认，孩子天性中，调皮捣蛋的毛病是无法根除的。

　　午饭后的休息时间，一个小男孩儿来到操场边的一棵树下，手里攥着一根小木条，口中念念有词，摆出咸蛋超人的架势，飞身扑向低矮的树枝，奋力劈落几片树叶。

　　“孩子在天性驱使下，有很多行为是成年人不喜欢的，有的行为在成年人看来，甚至带有破坏性。但我们不能单纯抹杀孩子的天性。这样会损害孩子的想象力和创造力。”张光琼说，“我觉得，只要孩子根基是善良的，即使做出了成年人眼中的出格行为，也不用担心。这是今后可以修正的。”

　　她感觉，学校推行的经典诵读和封建时代的私塾教育是完全不一样的，尽管所学的内容都一样。

　　要想让孩子背诵这些文意艰深的文章，并不是件容易的事。为此，培新小学想了很多办法。

　　在校长办公室，记者见到了一叠制作精美的考级证书。如果学生能够完成规定篇目的背诵，并能领会大致含义，就会得到一份证书。张光琼说，这是为了激励孩子。

　　去年底，学校组织了一次集中考级，大部分孩子通过测试，拿到了证书。对于没拿到证书的孩子，张光琼表示，只要背熟了，就可以申请再次测试。

　　去年12月31日，学校组织了经典书虫PK赛，参赛的小选手们站在操场主席台上，按年级不同，分别背诵经典篇目，背得最熟的，能够得到学校奖励。

　　道德教育缺失

　　在采访中，很多老师告诉记者，4个月来，学生们的进步很快。尤其是背诵《弟子规》、《三字经》的年级。

　　张光琼告诉记者，在低年级中推行的《弟子规》，对孩子的行为有很强的指导性：“《弟子规》琅琅上口，是学童们的生活规范。它告诉学生，在日常生活中要做到孝敬父母，言行要得体，要讲信用。”

　　张光琼认为，用《弟子规》来教导孩子，优点很明显：“整部《弟子规》，文字浅显易懂，都是具体的行为规范。比如开头，‘父母呼，应勿缓’，这是告诉孩子，父母叫我们的时候，要马上回应。”

　　她觉得，现行的德育教育读本，更倾向于站在一个设定好的高度，给孩子灌输一些大道理。但对孩子来说，这样做的效果远远比不上教导孩子具体的行为规范。“低年级的孩子模仿能力强，理解能力弱。光讲尊重父母、热爱人民，他不会有明确的概念。但你告诉他，父母叫你时要赶快回应，出门时要给家人打招呼，孩子很快就能掌握。等到有一定理解力了，他会知道，这就是尊重父母。”

　　另一位老师说得更加尖锐：“不论是批评还是表扬，我们都喜欢把孩子的行为联系到相对应的大道理上。久而久之，孩子也会沾染上这种大而空的毛病。”

　　校方介绍，这几个月来，家长们普遍反映，孩子在家里的行为与入学前有了很大区别，比以前更懂事。以前，在做了错事，受到父母批评时，很多孩子总有打断父母说话，大声为自己辩解的习惯，而现在他们学会了先听父母说完，再发表不同的看法。

　　别凌琳老师告诉记者，班上有个叫叶强的小男孩儿，家住观音桥附近，以前放学回家，他总喜欢拿支笔，在建筑工地外的围墙上乱涂乱画。最近两个月来，叶强改正了错误。

　　“为什么改正了呢？”记者问叶强。

　　“因为《大学》里面说……”叶强眨巴着眼睛，努力地想从《大学》里找到一两句名言，以证明自己的转变与学习《大学》有关，但最后没有成功，只好吐了吐舌头，笑了。