2008年夏天，一个偶然的机会，我们听说上海老年大学要开朗诵班，任课老师曾试讲过一次，学生反映极好。于是，我们在新生报名的第一天上午，顶着酷暑，从浦东赶到浦西，谁知“名额已满”。我们不甘心“失败”，跑到系办公室，申述我们的急切心情，接待老师出于对老年人求知欲望的爱护，同意我们报了名。后来得知，原本想限制在30名左右的班，由于报名者踊跃，只好扩招为50多名。这时我们得知任课老师名叫唐婷婷。

    第一天上课，出现在我们眼前的是一位端庄贤淑、气质高雅的女教师。班长介绍说：唐老师是一位语言学专家，邀请她的单位很多，但她放弃了高薪报酬，来上海老年大学教书，为老年学员作奉献……我想：在当今这个“向钱看”的社会里，老师不计名利，这让我感动，也让我感到很幸运，能遇到这样一位外表和心灵都美丽的老师。

    听唐老师上课，毫不夸张地说，是一种艺术享受。第一课，我们学毛主席诗词“沁园春·雪”。当她示范朗读时，那气势磅礴的声音立刻把我们带到了千里冰封的北国雪原，并感受到“数风流人物还看今朝”的豪情壮志。读杜甫的“兵车行”，我们仿佛置身在咸阳桥旁，看到“牵衣顿足拦道哭”的爷娘妻子，听到壮丁不愿征战的怨诉。每次上课，老师还会诵读一些不同体裁的文学作品，开阔我们的眼界，提高我们的欣赏水平。她用声音塑造不同的场景，不同的人物，不同的气氛。读普希金去世的那段节选时，许多人感动地流下眼泪；读寓言时，拟人化的动物活灵活现地出现在我们眼前……唐老师上课的另一精彩之处是她对诗歌的独到理解与处理。她会告诉我们，某个字，某句话，别人是如何处理的，她又是如何处理的，为什么这样处理。如：在读到“乌鸦和狐狸”这段有名寓言的最后一句，很多人会把乌鸦张嘴“唱歌”的“哇”读出来，但老师说最好不读出来，休止一拍，给听众以遐想的余地。这方面的例子不胜枚举。

    唐老师在朗诵方面虽有很深的造诣，但教学上却是一丝不苟，精益求精。对诗歌中出现的多音词，她会告诉我们某个词应怎样念，并引经据典解释为什么该这样念，我们从心里佩服唐老师做学问的严谨态度，我们知道对唐老师而言，给我们这些“老业余们”上课，不过是“小菜一碟”，但唐老师从不“捣浆糊”“忽悠”我们。每次上课我们看到老师拿着好多页笔记，可见备课之认真。偶尔碰到唐老师因社会活动缺了课，她必定会在百忙之中找时间补上。

    唐老师的教学方法灵活，重视互动，点评到位。老师是教专业播音员的，对我们这些老年业余初学者，教学难度可想而知。但她总是想法设法调动我们的情绪：给我们讲作者生平，讲作品的写作背景，以加深我们对诗歌的理解。她在讲解的同时，还反复示范，指导我们模仿。每次上课都让学生“个别表演”，然后进行点评。老师的点评总是以鼓励为主。她会说：“不错”，或：“有进步，若Ｘ字的发音再注意点就更好了”。老师用的语言虽委婉，但指出的问题很明确，这样的点评让人心服口服。

    唐老师虽是个名人，在朗诵界享有很高的声誉，但她为人却非常谦和，她总是鼓励学生发表不同意见，并且敞开心扉接受不同意见。课堂上我们经常听到的一句话就是“这样处理你们觉得可以接受吗？有不同意见吗？”在讲授普希金的“一朵小花”时，起初，她把诗中人物处理成年青人。学生问：是否可以把人物处理成老妇人，她说：可以，并立即用老妪的口吻把诗读了一遍：一位身着披肩，坐在窗前的俄罗斯老妇人跃然出现在眼前。由于老师从不摆架子，易于接近，我们和老师交谈时，丝毫没有距离感，课间和课后，学生们围在她周围，问长问短，探讨问题。唐老师既是我们的老师，又是我们的朋友。

    写到这里，我想起一首名叫“春雨”的散文诗，它赞美具有春雨精神的老师们“全身心地投入工作，一丝不苟，忘记了疲倦，忘记了疾病”，“他们始终像春雨那样绵绵地洒落着，滋润着……”，“像春雨一样心甘情愿地为大地奉献出一切”。唐老师就是这样的一位为老年大学学员奉献一切，像春雨一样润物细无声的老师。

                                    （上海老年大学朗诵班）