老年教育应以积极休闲思想为指导
南京 邵景元
摘要：中国老年教育是积极休闲的教育。积极休闲教育内涵包括了中国老年教育的基本特征。当代离退休老年人享受着法律赋予的完全休闲的生活，这是老年人拥有的最大的财富。引导老年人进行积极休闲重在精神的充实和文化品位的提高。以积极休闲思想为指导，开创中国特色的老年大学教育，是一种创新。积极休闲是自己以愉悦的心情愿意付出劳动的一种巨大努力，是对联合国《休闲宪章》的具体实践与发展。
关键词：学习 休闲 积极休闲 老年大学教育
中国老年大学教育是一种什么样的教育，提法很多，有自主教育、补需教育、圆梦教育、素质教育、成才教育、特色教育、情感教育、参与教育、非学历教育、无压力教育、完善人生教育、与时俱进教育、全纳教育等多种。由于站在不同角度和从不同层面来理解，可谓仁者见仁，智者见智。笔者２００５年通过学习和老年教育的实践写了一篇文章，称“中国老年教育是积极休闲的教育”。笔者认为，积极休闲教育内涵了以中国老年大学为载体进行的老年教育的基本特征；并认为以积极休闲的思想为指导开创中国特色的老年教育是一种创新。它可以更好地坚持中国先进文化的前进方向，有利于引导老年人积极地、健康地、有计划地安排自己的晚年生活，其社会意义是深远的。
一、法律赋予老年人完全的休闲，是符合社会发展要求和老年人的实际的
党和国家离退休政策规定，一般的男女职工到了一定年龄之后，即离开工作岗位完全休息，即使是在职的工作人员，每年尚有近三分之一的时间是工作和劳动之外的时间，即空闲时间。就老年群体来说，这就意味着占总人口１０％以上、约有１．３亿多人口的老年人有了完全由自己支配的闲暇的时间。安排好这部分老年人进行积极的休闲教育是对为党和国家做过贡献的老年人晚年生活一种特殊的政策安排，也是我们国家尊老敬老传统美德的具体体现。１９９９年，我们国家进入了老龄社会，老年人的比例每年以３．２％、高龄（８０岁以上）老人每年以５％的速度在增长。这一速度快于全国人口递增１．１％的数倍之多。因此可以说，我国老龄化社会已进入快速发展的阶段。根据联合国预测，２１世纪上半叶，中国老年人口占世界老年人口总量的五分之一。到２０５０年，中国老年人口总量将超过４亿，老龄化水平推进到３０％以上，其中８０岁以上的老年人将占老年人口的２１．７８％。这就从总体上进一步说明了人的寿命在延长、生命质量在提高，说明了庞大的老年群体享受完全的休闲生活的时间不仅是主要的，而且是很长的。如今，七八十岁在老年大学接受教育的老年人是不少的。金陵老年大学文史系古韵文班学员刘韧初，今年９４岁，在校学习已２２年。刘老不仅坚持学习，而且坚持写作。他的文章《妻子送郎上战场》就刊登在《金陵老年大学学报》２００５年第２期“峥嵘岁月”栏目里。但是，由于社会和历史的原因，由于人们对休闲概念在内涵和外延的理解上存有一些偏见，为数不少的老年人不仅不会休闲，甚至对“休闲”二字还有些反感和排斥。因此，这就更加说明了对第三年龄段的离退休老年人进行休闲教育是非常必要的；特别是引导老年人进行积极的休闲，对人的素质的全面提高和对和谐社会的建立具有特殊的意义。
二、引导老年人以老年大学教育为主要形式进行的积极休闲是老年人的需求，也是社会主义精神文明建设的需要
休闲是社会进步的产物。劳动人民在啼饥嚎寒的年代能进行休闲是不可想象的。闲暇时间的拥有不仅是通过集体奋斗得来的，而且也是劳动个体努力创造的结果。
第一，当“三座大山”被推翻、人民当家做主和思想获得解放之后，当劳动条件得到改善、劳动时间不断缩短、生产力水平不断提高之后，劳动人民就有了创造休闲时间的条件和机会了，那种由剥削阶级垄断休闲的日子已经不复存在了。生产力水平越高、社会财富越多、生活越宽裕和富足，必要劳动的时间越少，闲暇时间就越多，人们就越有条件根据自己的情况进行适当的休闲。这是社会的进步，是社会财富积累的表现。《２００２年联合国第二届世界老龄大会政治宣言》认为，“对老年群体的技能、经验和资源的依靠，自然被视为成熟、充分融合和高尚社会发展的宝贵财富”。而对于休闲主体、尤其是对老年群体中具有得天独厚的老年人来说，由于他们拥有的闲暇，他们才是这个社会真正的富有之人。
第二，引导拥有闲暇时间的老年人进行积极休闲，是老年人生活活动的中心，是抓住了事物的主要矛盾，是构建和谐社会和进行社会主义精神文明建设的需要。
“休闲”，依其词义本身来说并无高低贵贱之分，但实践休闲的具体活动却有着优劣和层次高低之不同。老年人进行积极休闲，要有规划，要有自己的追求，要休出文化，休出品位，休出乐趣，休出价值。金陵老年大学学员在学习和参与社会进程中获得的愉悦和满足，他们不同程度的心理体验证明了这一点。瑞典哲学家皮普尔曾指出：“休闲是人的一种精神的态度，它既不是外部因素作用的结果，也不是空闲时间的必然，更不是游手好闲的产物，而是人们的一种精神的态度，即人们保持的平和和宁静的态度，也是人为了使自己沉浸在平和心态中，感受生命的快乐和幸福。”在我们老年大学里，进行积极休闲的这部分老年人的情况又何尝不是如此呢！由此，引导占总人口１１％以上老年人提高积极休闲的层次具有非常重要的意义。这不仅是老年个体的心理需求，更是在构建终身教育体系和建设和谐社会进程中进行社会主义精神文明建设的需要。
三、老年人生命存在的最主要形式是运动、活动、劳动：积极休闲就是自己愿意并能动地付出劳动的一种巨大努力
引导当代老年人以积极休闲的思想、平和的心态从事各种建设事业，以积极的、弹性的工作方式开展和完善各自承担的工作任务，以“君子之学也，终身焉而已”之古训、周恩来总理关于“活到老、学到老”的教诲、２１世纪新时代老年人全新的精神风貌进行继承性和开发性的学习，以年轻不老的积极心态见缝插针地参与各种文化娱乐和社会活动，是一种进取精神的发扬，是一种正确的价值取向。积极休闲重在精神的充实，体现的是生命存在的价值，落实和反映的实质是对社会的奉献，主观上表现出的是一种付出劳动的巨大努力，其最终结果是休闲者由于有所作为而心情愉悦，从而促进家庭幸福、社会和谐。法国建筑师科尔比西埃说过：“闲暇这个词绝不反映一种不应提供的情况，而是一种付出劳动的巨大努力，一种发挥个人主动性、想象力和创造性的劳动；一种既不能出售也不能盈利的忘我的劳动；闲暇是走出‘机器’这座大门；闲暇能为每个家庭带来幸福。”
休闲是什么？首先，我们觉得，休闲的主体不仅仅是年富力强的在职人员，也应包括不同年龄层次的学生和离退休的老年朋友，而我所强调和论述的主要是后者。休闲是什么？休闲就是对自己所掌握的闲暇时间，以自己喜欢的方式进行的一种自由安排；积极休闲就是对以健康身心和享受生活为出发点、在摆脱必须实现的外在目的压力下的工作责任和必须完成的学习任务的同时，以自主、自愿、自由、自律的积极心态，按照自己所喜欢或者是心甘情愿的方式去参与工作制度之外的一切有益活动的一种时间安排。这些活动自然包括以休闲思想和平和的心态，以一种特殊的方式去承担作为一个社会服务的志愿者所努力从事的一定的工作、适当的劳动和不同形式的学习、交往、文娱、体育、旅行和艺术活动等，最终以感受生活质量的提高、生命的快乐和幸福为归宿。这里所谈的工作和劳动，包括为工作和劳动所付出的努力和艰辛是以休闲的心态和作为休闲的内容来进行的；或者说，休闲不排斥、甚至在一定程度上完全可以同一定的工作和适当的劳动相联系。我们觉得不应该把休闲仅仅当作工作后的消遣，而应该把愿意从事一定的工作和适当的劳动当作个人兴趣爱好的满足，是来自个人价值观的驱使。这样，我们不仅可以把工作和劳动从“谋生手段”转变为“乐生要素”，使我们的工作和劳动越来越像似休闲；不仅自由支配时间是休闲，必要劳动也逐渐转化为一种休闲，从而使工作和休闲逐渐融为一体。这是社会进步的又一表现，也是我们所追求的生活目标。虽然生产力水平使目前还不具有普遍的意义，但却是客观存在的一种可喜的现象。凡是这样实践了的，最终的结果就是自己精神生活的充实、心情的愉悦、生命质量的提高和无比幸福的体验。
积极休闲是要付出巨大努力的，是要进行创造性劳动的，是力求充实和愉悦而不是轻闲无聊的。马克思说过“……劳动会成为吸引人的劳动……真正自由的劳动，例如作曲，同时也是非常严肃，极其紧张的事情”。积极休闲，进行创造性劳动、特别是取得成就时，会产生一种幸福的心理体验。第三年龄段的老年人，应该树立积极的养老观，重视有文化品位的“休闲”和“消遣”，而不应以消极的填充闲暇的方式，等待“百年”的到来。在金陵老年大学等单位从事老年教育工作或积极参加学习的老年朋友，就是付出劳动和自我加“压”、自找“苦”吃的那一部分人。自我加“压”，可以催人奋进。这个压，不能等同于心理负担；自找“苦”吃，好处甚多，因为只有树立了“以苦为乐”的思想，才会愈发感到和努力追求幸福生活的甜美。
四、休闲重在文化。以积极休闲的思想，开创中国特色的老年大学教育是老年人完善人生的最佳的途径和最好的方式
老年人休闲重在文化品位、贵在积极追求。积极休闲具有文化性、精神性、自由性、资源性和层次性的特点，反映在老年大学办学宗旨上就是“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”２０个金光闪闪的大字，它所反对的是休闲中的无所事事和低级趣味。当休闲成为纯粹的消磨时间、甚至沦为搞“黄、赌、毒”不法行为之时，这种人实际上就是在等待着死亡的到来，其带来的严重后果是社会的颓败和人性的泯灭。有人说，休闲就是玩。但是说“玩”者并未懂得玩的真正涵义。于光远先生从积极休闲的角度说“玩”给我们以很大教育和启示。他说，“人之初，性本玩”，“玩是人类的基本需要之一”，但玩“要玩得有文化”，“要有玩的文化”，“要研究玩的学术”，“要掌握玩的技术”，“要发展玩的艺术”。党的１６大报告明确提出要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。所以，我们要的是先进的文化，坚决抵制腐朽的文化。我们认为是否把握先进文化的前进方向是积极休闲的核心，是中国特色的老年大学教育的灵魂。
积极休闲教育还表现在中国老年大学教育各层面的基本特点的统一。“补需教育”和“圆梦教育”，既是中国构建终身教育体系所必需，也是为圆把自己青春年华毫无保留地献给伟大祖国的离退休老年人学习之梦；“自主教育”既反映了主观能动性的重要性，认清内因是变化的根据，又应看到事物发展的客观必然性，重视教师的主导作用和克服老年人自身容易出现的惰性；“非学历教育”是老年大学教育现状的客观反映。接受老年大学教育的老年人不是为了谋生和求职，但为满足老年人的心理需求，以休闲思想为指导，通过老年大学的主观努力，开设有关适应老年人学习的专业进行学历教育尝试又有何不可？“成才教育”和“再创辉煌”是满足部分学员的心理需求，这也是老年大学教育的一个方面。以积极休闲思想为指导开创中国特色的老年大学教育既有共性要求，又有个性满足。具有时代特征、中国特色、地区特点，各学校办出自己的品牌专业，从而满足不同年龄段、不同文化层次、不同心理需求的老年人的愿望，更好地为构建终身教育体系、建立和谐社会服务，这就是中国老年大学积极休闲的教育。
五、老年大学积极休闲教育是教育体系中完全意义上的教育
老年大学教育是积极休闲教育，积极休闲教育是教育体系中完全意义上的教育。第一，这里的休闲教育体现了学校教育最重要的特点，如：必须具备教师、教室、教材等基本条件；必须有教育计划、教学大纲、教学过程、教学方法、教学质量的要求。第二，以积极休闲为特征的中国老年大学教育是在历史发展中形成的，是作为终身教育重要环节而正在实践和不断完善的。第三，老年大学教育是一个不同于一般教育的特殊的教育。这是因为：其一，主体的学习动机不同。老年人求学不是为了谋生和求职，具有非功利性。其二，学习对象差异很大。从年龄区分，有６０不到的，也有耋耋、甚至百岁老人；从文化层次上分，有初高中文化、甚至更低者，也有为数不少的高级知识分子，还有博士生导师。教育对象的差异性是教育特殊性的基础。其三，学员的自由度大。学员可以自愿入学、自选专业、自守校纪、自我管理、自主学习、自由离校。第三，专业特殊，老年大学设置的是为了满足老年人需要的知、行、为相统一的专业，是掌握必要知识与技能、参与社会活动和玩得有文化品位的专业。第四，老年大学是向规范化过渡和发展的新型的学校。老年大学逐渐形成的办学宗旨，虽然不同于我们国家普通高等院校教育方针的表述，但它却是比较统一的对老年大学办学的要求和为提高全民族的素质而对老年学员培养目标不断确立的一种体现。
综上所述，老年大学就是这样的不断完善与发展的教育，是一种积极休闲的教育，是教育体系中完全意义上的特殊的教育，是颐养康乐与进取有为相结合、“教学乐为”相统一的教育。
六、具有中国特色的老年大学教育，是对联合国《消遣宪章》的实践和发展
中国老年大学教育２０余年的实践，不仅符合１９７０年联合国通过的《消遣宪章》和世界休闲常务理事会于２０００年７月通过的《世界休闲宪章》的精神，而且是有所发展的。以老年大学为载体开展的老年教育，主要是通过外语、电脑等课程的学习增长知识，跟上时代前进的步伐，进一步为服务社会积聚资本和财富；通过对音乐、舞蹈、戏剧、体育卫生等课程的学习与实践，促进健康、愉悦身心，这是大多数老年人的心愿；通过文史、旅游地理、书画和家政艺术的学习，达到继承祖国优秀的传统文化、热爱祖国的大好河山、丰富老年人生活的目的。这种以学习为生活的主要内容和积极休闲活动是离退休老年人特有的优势，是一种特殊的、难以言表的社会财富。
１９７０年，联合国《消遣宪章》曾指出：“消遣时间是指个人完成工作和满足生活需要后，完全由他本人支配的一段时间，他为补偿当代生活方式中许多要求创造了条件。它通过身体放松、竞技、欣赏科学和大自然，为丰富生活提供可能，还为人们提供了激发基本才能的条件（意志、知识、责任感和创造能力的自然发展）。建立于闲暇时间基础之上的行为情趣，或者是休息、娱乐，或者是学习交往等，他们都有一个共同的特点，即获得一个愉悦的心理体验与满足”。
党的离退休政策是一项国策。老年教育是终身教育的重要组成部分。发展老年教育事业、加强中国老年大学的建设受到党和国家的高度重视。老年人接受各种形式的教育作为一种权利受到法律的保护。构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，是党中央决策的重要内容。２０００年７月通过的《世界休闲宪章》提到“所有社会和各种文化都在某种程度上认可休息与休闲的权利……，”“个体可以通过休闲活动来促成个人实现、发展人际关系，提高社会认可度，提高文化地位，或通过休闲活动促进国际间交流与合作，从而提高个人生活质量”。宪章还提到：“政府应通过休闲专家向个体提供增强个人技能、开发和提高其素质、丰富开阔其休闲机会的教育”；并强调“教育机构应尽力向人们传授关于休闲的本质、休闲活动的重要性以及如何将休闲活动融入生活的知识”。中国老年大学教育的基本情况不仅如此，而且在指导思想、办学模式、教育规模、教学方法、群团活动等诸多方面都有所发展和创造。中国６０岁以上老年人是一个具有广阔的活动空间和闲暇时间的庞大的老年群体，他们的潜力和作用是巨大的。
马克思指出：闲暇增加是未来社会的根本条件和主要特征。英国唯心主义哲学家罗素进一步指出：运用闲暇的能力是检验人类文明的最后手段。积极休闲教育涵盖了中国老年大学教育的基本特征；中国老年大学教育丰富了积极休闲的内容。以《世界休闲宪章》中积极休闲的思想开创具有中国特色的老年教育，引领空间广阔（全国城乡）、人数众多（１．３亿）、第三年龄跨度大（离退休后的晚年生活时间）的老年群体，通过不同形式的学习和实践活动进行积极的休闲教育是一条正确的道路。这对于提高老年群体的素质、挖掘老年群体的潜力、发挥老年群体的作用，对构建社会主义和谐社会、加强社会主义精神文明的建设至关重要。我们应为此进行不懈努力！
（作者系金陵老年大学研究室主任）
