2007年年底召开的上海市老年教育工作会议，是一次贯彻落实“十七大”精神，全面提升上海市老年教育整体水平的重要会议，它对上海老年教育事业的发展将带来深远的影响。今天，我们以“质量立校、特色兴校、科研强校”为主题，向大家汇报上海老年大学在学习、宣传、贯彻、落实上海市老年教育工作会议精神中的一些探索与思考。

    一、学习、宣传市老年教育工作会议精神

    市委副书记殷一璀在会上强调：“做好老年教育工作意义十分重大，我们要以高度负责的态度、求真务实的作风、开拓创新的精神，满腔热情地投入老年教育事业，努力满足老年人的精神文化需求，为促进社会和谐、建设小康社会做出积极贡献。”作为老年教育工作者，我们深感肩负责任的重大，必须借会议强劲的东风，认真学习会议精神，广泛宣传会议的内容，联系学校工作的实际，坚决贯彻、落实。为此，学校立即召开了全体办学人员与教师会议，专门传达会议的精神与要求，做到人人清楚，个个明白，增强广大老年教育工作者从事老年教育的光荣感、责任感与使命感。不少办学人员说：这次老年教育工作会议规格之高、参加领导之多在上海老年教育发展史上是绝无仅有的，这充分表明党与政府对老年教育的重视与支持，有了上级领导的全力支持，我们更应该满腔热情地做好本职工作，加大老年教育、教学改革的力度，锐意创新，不断提升办学水平和提高教学质量，为实现老年教育新的腾飞竭尽全力。为了求真务实，真抓实干，学校又多次召开办公会议，专题学习殷一璀副书记的讲话内容，逐句逐段领会精神，并对照各部门的工作实际，进一步明确学校的办学思路，并落实学校办学的各项创新举措。谋划与描绘上海老年大学发展的新蓝图，同时，我们通过由学校承办的《上海老年教育研究》杂志，刊登会议的重要材料与相关的信息，广泛宣传会议的精神。在学校校报上组织学员开展“我心目中满意的老年大学”的讨论，倾听老年学员的意见与心声，改进学校工作，努力满足老年人的精神文化需求，让会议精神真正落实到实处。

    二、根据市老年教育工作会议精神，明确学校的办学思路

    郑令德校长曾在市老年教育工作会议上以“办好老年人满意的老年大学”为题作了汇报交流。怎样才能办好老年人满意的老年大学？在学习、贯彻、落实会议精神的基础上，我们把学校的办学指导思想具体定格为：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针和社会主义办学方向；以改革创新为动力，以教学为中心，以课程建设为重点，以师资队伍建设为保障，以“三个课堂”为途径，以培养具有较高整体素质和生命、生活质量的老年人为根本；确立以育人为本、德育为先的理念；坚持走质量立校、特色兴校、科研强校的内涵发展之路。努力把学校建设成为一所让老年人满意的，具有鲜明办学特色的老年大学。

    这次四川汶川大地震给人们留下最深刻的印象是：以人为本，生命第一，重点突出了人的价值、生命的价值。珍惜生命、关爱生命成了党与政府一切工作的出发点和归宿。联系老年教育实际，我们工作的最终目的，也就是为了让老年人在有生之年，在生命征程中的最后一站，活得更充实、更潇洒、更幸福、更有价值。通过老年教育让老年人充分释放生命的能量，洋溢旺盛的生命活力，折射出人性的光辉灿烂！关爱老年人的生命，提升老年人的生命质量，无疑应该成为老年学校教育最核心的教育理念。提高老年人生命质量不只是一句口号，一个概念，它必须有具体的教育指导思想。在实践中我们必须坚持走“质量立校、特色兴校、科研强校的内涵发展之路”，使学校真正成为“让老年人满意的，具有鲜明办学特色的老年大学。”

    三、根据市老年教育工作会议精神深化学校的教育、教学与科研改革

    殷一璀副书记在老年教育工作会议上特别强调了“围绕需求，着力提高老年教育质量和水平，要重视老年教育队伍建设；要丰富教学内容和方式；要充分利用现代化信息技术，继续办好远程老年大学”等要求。为此，我们在深化学校教育、教学与科研改革上，在重视学校内涵建设上，作了一些努力与探索，开展了以下几方面的工作：

    （一）老年德育工作的改革

    提高教育、教学质量，是老年学校教育发展的生命线。老年教育的质量，归根结底就是提升老年人的生存质量、生活质量、生命质量。而且这个质量是全方位的，不仅是指知识、技能的质量，而且包括智慧、能力的质量，特别是情操、德性、人格、心理素质的质量。所以，学校必须确立以“育人为本，德育为先”的理念。但，老年人又是一个特殊的群体，有它自身的优势，也有它的弱点，存在某些心理上、人格上、品行上的障碍。需要根据老年人的特点，进行启发、引导与教育。首先，我们进一步美化校园环境，构建“走廊文化”，走廊上挂满了书画社、摄影社、电脑苑高雅的艺术作品；电子屏幕上不断展示学员撰写的人生格言；教室里、校园内洋溢着整洁、温馨、优美的文化气息。其次，我们更重视精神文明建设、和谐校园建设。学校大张旗鼓地开展了“感动校园、共享和谐”十佳文明新风尚活动。学校层层发动，积极组织学员推荐身边发生的平凡而感人的事迹，将大家推荐的五十多例生动、感人的先进事迹，编印成册，分发到每一位学员手中，让大家认真阅读、学习，并填写自己心目中最感人的十佳人选。在六千余名学员中，竟回收到五千余张选票。经过汇总，最后评出了十件先进事迹，并召开隆重的颁奖仪式，在全校范围内广泛宣传、发扬。这次活动发动面之广、参与者之多，感染力之深，前所未有。为了让“感动校园、共享和谐”的文明新风尚活动持续开展，不仅让学员“有感动”，更应该“有行动”，学校又开展了“创文明班级，建设和谐校园”——响应文史系全体师生倡议书的签名活动，“文明从我做起，从小事做起”。短短几天时间，在长达四十米的签名横幅上密密麻麻地签上了五千多个名字。校园内贴满了各系与班级的响应书，表达了对倡议条目的支持与承诺。大家都努力争做好学员、好教师、好员工。现在，文明的行为、举止在校园内时时可见，处处可见。在抗震救灾期间，学校还开展了为灾区同胞献爱心的活动。师生们纷纷慷慨解囊，捐款数达十万元左右，充分体现了老年人高尚的情操与风范，大家都以自己的实际行动兑现诺言。学校还与上海大学联手推出了《长者讲坛》，定期邀请有关知名人士来校作有关报告，以提高老年人的文化修养和道德素质。

    德育工作改革的实践使我们认识到，对老年人的思想品德教育必须从老年人的实际出发，强调以情感人与心灵震撼；强调自我教育与教育过程；强调从我做起与从小事做起；强调既轰轰烈烈又脚踏实地。这样才能让文明之花盛开在学员的心田，为构建和谐校园作贡献。

    （二）老年教学工作的改革

    1．师资队伍建设。建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的关键，也是一所老年大学生命力、凝聚力和吸引力的决定因素。为此，学校根据教师队伍是以兼职教师为主体的具体情况，对兼职教师的聘任资格、工作要求和奖惩、辞退等方面制定出具体办法；学校进一步优化教师结构，凝聚一批名教师，并重视引进年青教师，以增强教师队伍的活力；学校重视学科带头人的工作，进一步明确职责，并在个别系聘请专业系主任的试点工作；为了加强后备师资队伍建设，学校与上海师大、上海大学、中医药大学、交大医学院等高校建立协作关系，以便形成师资队伍管理的长效机制。

    2．课程教材建设。科学设置课程是提高教学质量的前提。在实践中，我们体会到课程设置一要体现老年大学的办学宗旨；二要与时俱进，既要坚持开设优秀传统文化课程，又要增设适应现代化社会发展的新课程（如计算机系增设的图象处理、数字摄像、影视动画制作等）；三要以人为本，因需设课，满足广大学员学习上多元化的需求。同时要注意课程设置的多样性、层次性和多变性（因学员的需求而变化）。2007年我校已开设的课程数达87门，基本上满足了老年人学习的需求。在学制上，我们坚持长短结合的原则，主干课程一般为3—4年，短期课程为半年到1年。在教学形式上，我们也大胆进行改革。如开设“钢琴个别教学班”，进行“一对一”的教学。为了保证教学质量，学校要求每门课程必须有严密的教学大纲和教学计划，克服教学的随意性。我们还十分重视教材的建设。有60％的教师自编了教材，其中7本教材正式出版。由于我们始终把课程建设与开发列为学校工作的重点，因此，吸引了越来越多的老年人，不顾路途遥远到上海老年大学来学习。他们说“上海老年大学像一所学校的样子”。

    3．远程老年教育建设。上海老年大学作为“上海远程老年大学”三家成员单位之一，理所当然应该把远程老年教育建设列为学校工作的重要任务。远程老年教育是老年教育中最具有发展潜力与空间的教育形式，她适应了我国老龄人口增多，教育资源不足，财力有限的国情。上海老年大学承担着聘请教授、专家、学者编写电视教材并直接授课的重任；负责教材的印刷、发行；负责网站编辑室的组织和日常网络内容的采编、策划制定老年人学习网等繁重的工作。为了充分满足近30万远程老年教育学员的学习需求，学校在提升课程教学质量、师资队伍建设、调查老年人需求、办学人员配备等方面做了大量工作。据2007年统计，全市19个区县共有3553个收视点，共计27万5千余名学员登记在册。成绩是令人鼓舞的。因为，我们意识到这是充分利用我校优质的师资队伍和丰富办学经验的优势、扩大老年教育覆盖面、进行全方位辐射的重要渠道，是学校义不容辞的职责。

    （三）老年教育科研工作的改革

    殷一璀同志在会上特别强调：“要重视老年教育理论研究，及时总结上海老年教育的实践经验，针对老年教育发展中的实际问题进行理论探讨。办好《上海老年教育研究》杂志。”要把老年大学办出质量、办出特色、办出水平，必须高度重视和加强老年教育科研，走教学与科研相结合的道路，走“科研强校”的道路。尤其是要“针对老年教育发展中的实际问题进行理论探讨”。老年教育理论不是摆设，不是花瓶，也不是树学校形象的平台，其根本目的是为了给解决学校中存在的问题，为领导决策服务，为教育、教学实践服务。所以要求我们不断深入实际、了解实际、研究实际，努力发掘总结和提炼老年教育改革与实践的成功经验，脚踏实地地去探索、去研究面临的各种矛盾、问题与困惑，从而促进教育、教学改革的不断深化。我校提出的“自主教育、自主学习”的理念、“三个课堂”的思想、“教师启动·师生互动·学生自动”的课堂教学模式，都是在实践中开展教育科研的结果。目前已在全国各地积极推行。为此，我们每年都要有组织地进行四、五项校本课题研究。如：2008年度校本课题有：《老年学课程设置与传统文化的传承》、《上海老年大学和谐校园建设的实践与思考》、《老年教育与老年人心理健康的研究》、《学科相互渗透的实证研究》、《上海老年大学管理体制改革研究》等。都是结合学校管理、教育、教学工作，有针对性的开展研究、探讨。每个研究课题都有详细的研究计划，并最终提交有一定科研含金量的报告、论文。据统计2007年我校教师、办学人员正式发表的科研文章达24篇之多，广大教师与办学人员在科研的实践中尝到了甜头，开始具备了一定的科研意识和能力。我校承办的《上海老年教育研究》正由于突出了科学性、实践性、指导性，在国内、市内也赢得了一定的声誉与影响，成为国内深受老年理论工作者与实践工作者欢迎的学术刊物。

    我们上海老年大学将一如既往地倾情于老年教育工作，坚持“质量立校、特色兴校、科研强校”的方针，努力为整体提升上海老年教育水平作出应有的贡献。

                                     （上海老年大学  江晨清）