2008年是我国历经震撼与腾飞的一年，也是我从对联创作走向对联教学的一年。在经过先前的多次尝试后，上海大学与交通大学两所学校的老年大学，正式聘请我担任他们的对联文化教师。上半年先在交通大学授课十节（半学期），下半年又赴上海大学全程授课十六节（一学期）。
在编写教材时，我得到了中南大学余德泉教授的电话启示与教材帮助，采用讲解名联名句和趣谈名联故事相结合的教学方法，收到了较好的效果。学员的水平参差不齐，既有出过个人诗词专集的离休干部，也有不懂对偶常识的退休职工，其中大多数是怀着好奇心前来学习的。于是，我决定采取“成语对联”的入门教学法，用下列问题启发学员们：“五颜六色”为什么能对“万紫千红”？“秋高气爽”为什么可对“柳暗花明”？“避重就轻”如何能对“取长补短”？“截弯取直”又如何可对“存异求同”？……在学员们逐渐熟悉了成语对联的规则后，我再用添字方法，将四言对演变成五言对或六言对，循序渐进，由浅入深。
不少学员过去不懂得平仄，甚至不熟悉现代四声。对此，我除要求每人必备《诗韵新编》工具书外，还要求他们不耻下问，回家后向孙子辈们学习现代汉语拼音，在批改作业时采用额外添加范句等形式。经过潜移默化的不断调教。多数学员克服了“声律盲点”，扫清了“对仗疑云”，有的学员在课堂上还能不时创作出彩的联句。
为提高大家学习兴趣，我每节课都安排一刻钟为学员创作嵌名对联，并将自己的艺术册页《名联之花》送给每人一册，使学员兴致倍增。在讲解名联过程中，我还意外地学会了回文对，并很快融入教学。当中国三位属马的航天员驾驶“神七”飞船遨游太空后，我在黑板上写下回文联：“骏马三飞三马骏，长天九啸九天长。”当世界金融危机发生后，我由在黑板上写下：“海啸金融金啸海，人惊世界世惊人。”两岸实现“三通”和大熊猫团团、圆圆赴台后，我再次在黑板上写下：“喜庆三通三庆喜，团圆两岸两圆团。”
这真是：
儒雅传承添异趣
对联教学洗文心
（上海大学教师 陈韬）
