我们声乐班的第一大特点是人数多，每个班级都有约６０位学员，每次上课是济济一堂；其次是年龄跨度大，从５０岁到８２岁；再有就是层次不齐。由于来自不同单位、不同岗位以及受教育程度的差异，学员的素质也就参差不齐。记得几年前的开学第一天，为了挑一个理想的座位，或者为了几个熟悉的人能坐在一起，学员之间吵得不可开交，甚至连续三周都有事端，致使班长无法绘制座位表。班长最终遗憾地办了退学手续，不来了。

    对照郑令德校长提出的，上海老年大学要在全市的老年大学中起引领作用、辐射作用，这种现象的出现与办学思路是相悖的。

要办好老年大学，有一支好的教师队伍，有一批好的办学人员固然重要，但是学员的素质如何？也至关重要。研究室高峰主任在《对上海老年大学科学定位问题的思考》一文中明确提出“必须把我们自己的学校办好，办出质量，办出水平，具有很好的内涵，具有很高的素质”，而“在内涵建设上我们必须认真考虑如何育人的问题，树立新的育人理念”。

    近几年来，我们声乐班的教师把开展德育教育，提高学员素质和练声、唱歌的技能教育结合起来，取得了一定的效果。

    上海老年大学因为各系各班的作息时间不同，上下课是没有铃声的，加之一个星期只谋面一次，同学们碰见都很亲热，课间似乎有说不完的话，上课的时候，整个教室还是闹哄哄，给教学活动带来了一定影响。我们的伴奏老师（一位教育经验相当丰富的老师）想出了一个高招，在钢琴上弹奏出“海关钟声”，并且告诉大家，这就是上课的信号。经过数次实践，大家约定成俗，学员们逐渐认同了，教室里也鸦雀无声了。

    我们在教学过程中也十分注重对学员的人生观教育。在唱《我的祖国妈妈》时，通过对作品的分析，告诉大家要热爱我们的祖国，做祖国的忠实儿女；唱《感恩》时，启发大家要有一颗感恩的心，为构建和谐社会贡献一份力量。哪怕是唱意大利歌曲《妈妈》，也唤起同学血浓于水的亲情，培养同学们的仁爱之心。

    现在，我们几个声乐班的课堂纪律越来越好，同学们相互关心，团结友爱。虽然一周才碰一次面，大家都会从这个集体中找到亲情，感受到了温暖。去年，有一次放学后，一位同学刚出校门口，被一个冒失的骑车人撞倒在地，小腿骨折了。虽然已经中午，但是十几位同学都不回家，有的报警，有的联系她的家人，等到救护车来了，大家都帮助把伤员抬上车，挤不上救护车的人还坐公交车赶到医院。七、八位同学顾不上吃中饭，一直忙到下午一点多才回家，以后还隔三差五地到医院去探视，了解病情，给伤员以关心，就像一家人。现在，这位同学又回到班里来了，与其说是来继续学习，倒不如说她是离不开这个温暖了她心的集体，离不开这些胜似亲人的姐妹们。

    我觉得，老年人到老年大学来学习，，除了学习技艺，发展个人兴趣、个人爱好，提高生命质量和生活质量而享受集体的温暖，结交志同道合的朋友，也是她们提高生活质量的一个重要方面。我们在传授技艺的同时，开展德育教育，坚持正面引导，让学员们懂得爱，懂得正确的处世态度，形成科学的人生观、价值观，同样是我们教师义不容辞的责任。

    前苏联教育家马卡连柯讲过“教育者先受教育”。作为教师，我们要无愧于“老师”这一崇高的称号，自己必须要加强学习，树立正确的人生观、价值观。这是教师这一称号赋于我们的神圣任务。