示范课教学活动在全日制学校开展得很普遍，也有很多经验可借鉴。但在老年大学如何开展示范课教学活动，目前还没有现成的模式和成功的经验，这是因为老年教育和普教的学历教育相比，具有自身的特殊性。

    首先是普教学历教育和老年教育的目标有差异。普教学历教育重在培养人才，成绩考核和毕业合格率等指标可以反映人才培养目标完成得如何，而老年教育重在教育过程，以促进老年人身心健康为目的。作为示范课教学活动考核目标的制定，就应该看能否在教学过程中满足老年人的需求，能否很好地体现“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的老年教育办学宗旨。一堂好的课，应该是讲课内容适合老年学员需求，集科学性、知识性、趣味性于一体，教学形式灵活生动，有创意，能激发学员学习热情，提高学习兴趣。不管什么课目，好的教师都应该具有良好的道德素养和社会责任心，体现在教学上，就应该是备课认真、教学严谨，既为人师表又尊重学生，课堂上能吸引学生注意力，形成轻松愉快、师生互动的良好学习氛围。这是我们提炼出的对教师的考核标准。

    其次，老年教育的显著特点是非学历教育，它是老年人出于需求与兴趣的自我选择。老年人只有对学习的内容感兴趣，才能增强克服困难的动力．只有感兴趣才能使老年人持之以恒、坚持不懈地学习，最大限度地调动其自身潜能，发挥出创造力。我们把对示范课的考核指标之一定在对到课率的保持和课堂纪律的好坏上，这实际上是对学校的办学能力和教师教学水平的考核。课目内容吸引学生、教师讲课能留住学生，到课率就能提高。课堂纪律的考核也是这样，学员认同老师、尊重老师，老师讲课精彩，课堂纪律就会得到保证；学校办得好，学员认同学校、珍惜学习机会，就会自觉遵守学校的各项纪律。学员学习气氛如何、能否配合教师参与课内外各项活动，是对学校办学水平和教师教学质量的考核标准。

    概括起来说，教学目标的考核标准是能否“遵循教学大纲，执行教学计划，达到教学目的”，教学内容着重考核“从老同志需求出发，科学系统、生动活涂、集知识性、趣味性于一体”；教学形式要“适应老同志特点，灵活多样，符合学员的认识规律，注重启发式教学，激发学员学习兴趣，形成师生互动局面，创造轻松愉快的学习氛围”。

    考核标准的制定和完善是整个示范课教学活动顺利开展的保证。

                                       （宝钢老干部大学）