上海老年大学自1985年创办，直至2013年，外语系的教材一直是选用社会教材。随着学员需求的不断变化和教学课程的不断开发，我们觉得，要适应老年学员的学习需求，要办有特色的老年外语教学，必须要有我们的自编教材。

一、领导重视、集思广议

2013年，我们外语系首次开展自编教材工作。学校领导非常重视。教材编写之初，由熊校长牵头，召开了3次专题研讨会，汇聚了外语系的众多教师和系主任、教务长以及出版社的编辑老师，大家集思广益为自编教材建言献策。会上，熊校长提出，老年教育要提升品质，必须在自编教材方面有所作为。出版社的老师也提出，在全国范围内针对老年人的语言类的系统教材尚属空白。希望上海老年大学能够走在前面，作出表率。当时参加研讨会的教师，都是在外语教育战线耕耘了几十年的老教师，都深谙老年人和普通学生的巨大差异。所以，他们在开展老年英语教学时，早已加入了大量的自编内容，以弥补通用教材的不足。而这些自编内容往往经过了几轮教学实践的检验，也已根据学员的反馈而不断作了修订。我们尝试着把这些临时的、散乱的材料加以收集、梳理、提炼和系统化，从而为教材的编写准备了充分的素材。

二、注重积累、与时俱进

语言是有生命的、是活的。特别是日常生活用语，新词的产生和旧词的淘汰，节奏特别快。在编写教材的过程中，我们的老师就特别注重教材内容的与时俱进。比如负责编写《周游世界》的刘文娟老师，为了使教材更生动、更贴合实际，曾多次自费去英语国家考察旅游，收集原生态的资料，回国后进行整理、删选和加工，将这些鲜活的语言素材运用到教材编写中。我在海外学习、工作、生活了6年。也将自己的亲身经历编入了《出国探亲》一书中。

三、沟通协作、全情投入

我们这个系列教材是分三套来编写的：《日常会话》由郑琼如老师主编；《周游世界》由刘文娟老师主编；《出国探亲》由我主编。

为了使这套教材更具系统性，我们三位执笔者统一了编写的指导思想：

一是聚焦于经典实用语句，多选功能性词汇，拒绝冷门词、生僻词；二是坚持场景轻松愉快，适应潮流，具有可读性的编写理念；三是采用教材程度递进，尽量使用重复出现词汇的丛书结构。

为了使整套丛书避免发生个人闭门造车，互相之间渐行渐远的现象，我们每次初稿出来，都一律一式四份，和出版社一起讨论，评判后再进入下一步环节。初稿的修改量是最大的，上下两册书，反复修订不下四五次。我操作电脑偶尔失手，造成部分底稿消失，会心痛好几天才能恢复编写常态。郑琼如老师为了排除干扰，集中精力，他特意独身一人去到乡下居住。夜以继日地苦干了两个星期，完成了第一次初稿。刘文娟老师则更辛苦，硬是用笔一字一字写完了上下两册初稿。

2013年9月，《周游世界》出版。2015年2月，《日常会话》出版。2017年1月，《出国探亲》出版。

通过这次系列教材的编写，在与学校领导、老师和出版社编辑的沟通协作中，我学到了很多专业知识，收获了友谊。同时，我认识到，要推动老年教育有品质地发展，有针对性的专业教材不可或缺。而面对市场现状，自主发开自编教材是老年教育不断创新的必要举措。成功开发一本教材，需要时刻关注时代发展的需求和学员的呼声；需要奋战在教学一线的老师们的专业素养和点滴积累；需要不断收集课程反馈和建议并加以总结、完善和提升。