上海老年大学正在轰轰烈烈地掀起老年教学改革浪潮，我们钢琴系是大潮中的一朵浪花，在这场教育改革中，领导与我们师生共同探索、研讨，大家对老年教学中存在的问题毫无保留地提出了自己的看法，有时在观点不同的问题上，讨论还非常激烈，目的是为了搞好老年钢琴教学。为提高教学质量，钢琴老师们相互听课、交流，传递教学经验。有时课间，老师们在走廊相见，都会抓紧时间为教学问题匆匆交谈几句。大家还一起收集曲目、提供适合老年人的钢琴教材，尽量让老年学员在学习中得到乐趣。通过教研活动，老师之间不但增进了相互沟通与了解，教学思路也得到了很大启发。正是有了大家的这份热心投入，推动了钢琴教研一步步走向深入，不同的观点慢慢有了交融。为满足部分学员的需求，学校下一学期还将开设新的课程“个别授课班”。以上都是教学改革的成效，它为我们老年大学又增添了积极、和谐的气氛。

    在专题讨论中，我们小组的任务是针对老年人学钢琴的目的与特点，探索适合老年人学习钢琴的有效方法和措施。经过讨论、问卷调查、访谈，王霞写了“上海老年大学钢琴教学现状调查研究”，为我们深入研讨提供了具体的数字依据。 
 
    老年学员的钢琴基础特点：（依据“上海老年大学钢琴教学现状调查研究”中占比例值最大的老年学员人数而定）
来老年大学学习钢琴的学员绝大部分没有一点钢琴基础，是退休以后才开始学习钢琴。
老年人学习钢琴的目的：（依据同上）
学习钢琴的目的是以能弹些小乐曲自娱自乐为目的。
钢琴学习的感受：（依据同上）
认为学习的过程应该是愉快的。

    老年人学习钢琴想达到的程度情况：（依据同上） 希望达到可以弹奏简单乐曲的程度。

    老年人在钢琴学习过程中普遍存在的生理、心理特点：
    １．手指灵活性和双手协调性较差。
    ２．理解能力较强，但记忆力较差。
    ３．勤奋努力，有较强的学习积极性和自觉性，但能力有局限性。 
    ４．喜欢弹奏好听的曲子并希望能尽早学会弹奏简易乐曲。
    ５．回课容易紧张。
    ６．希望学制越长越好。

    面对这些情况，有老师提出，在教学过程中，老师们一定要有爱心、耐心、诚心、真心，并且要尽心。首先要尊重老人，信任他们，鼓励他们，让他们增添信心，这样也能得到老年学员的尊重与信赖，师生建立起朋友似的和睦关系，这种关系有利于老年人的学习。

    针对老年人特点老师们提供了各自采取的教学方法与措施：
    １．手指灵活性和双手协调性较差
在教学中，老师指导学员进行有针对性的手指基本功训练，如：加入音阶与琶音、哈农，提倡先慢练，逐步加快速度，这对弹奏曲子有很大帮助。注意弹奏方法，如手腕、手臂等关节必要时的放松，重视手指触键方法和手指关节的稳固。由浅入深挑选学员力所能及的乐曲，尽早接触各种类型的曲子，尽早消除心理束缚，避免长期固定练习某一类曲子，促进双手协调锻炼。

    ２．理解力强，但记忆力较差
针对老年学员的这一情况，老师对课堂上新的知识就需要尽量讲解祥尽，对学员提出的新问题或经常重复询问的问题就需要耐心细致地反复回答。每一首曲子都给学员用完整和分解弹奏的方法示范，让学员从示范中感性认识。曲子弹奏中的指法、弹奏规律、曲式、和声等仔细、反复地给学员分析。多补充与课堂内容相关的乐理知识与音乐背景知识，用“启动”和“互动”的教学模式帮助学员加强记忆。

    ３．勤奋努力，有较强的学习积极性和自觉性，但能力有限
在教学中老师要以鼓励为主，在指出学员不足的同时及时表扬长处，只要老年学员在自己原来的基础上有一点进步，就给予表扬，保护老年学员的学习热情。但由于大部分学员是退休后开始学习钢琴，基础较差，能力有限，短小的、优美舒缓的曲子对老年学员来说更为合适。
而对平时回课成绩较好的学员，可以增加曲目，或者建议他们进入其他程度适合的班加强学习。

    ４．喜欢弹好听的曲子并希望能尽早学会弹奏简单乐曲
老师们除了重视为老年学员选用练习曲进行必要的基本技术训练外，还扩大教材选择范围，增加音乐性较强的乐曲。从启蒙阶段开始，就选择一些简单的、学员熟悉的、与技术练习相关的小曲。在给老年学员打基础的同时，老师还注重音乐基础培养，因为乐曲不但内涵丰富，优美动听，还包含着大量的基本技术，能起到推进技术练习的作用。同时，钢琴的技能、技巧在乐曲中更能生动、形象地表现出来，对老年学员理解音乐、欣赏音乐、享受音乐更为有益。据调查数据显示，相对练习曲而言，更多的老年学员喜欢耳熟能详的乐曲。在教学中，有的老师已经自谱“买花姑娘”、“红河谷”等老年学员喜闻乐见的乐曲。为使老年人有一个愉快的学习过程，我们钢琴系的老师正在想方设法收集、汇编教材，让老年学员的钢琴学习既正规又休闲，帮助老年人实现学习钢琴、愉悦心情的愿望。

    ５．回课容易紧张
老年学员出现这样状况，老师就需要及时给予鼓励，让学员增强信心，减少顾虑。对快速的乐曲，老师在示范时需要适当减慢速度，让学员觉得他们努力一下也能达到，从而减少对乐曲的畏惧感。对于回课时特别紧张的学员，老师可以利用监听功能进行暗中听回课，然后再点评，尽可能让学员在课堂上保持平静放松的心理状态。在有条件的情况下，可以组织学员举行钢琴联欢会或小范围钢琴聚会，让老年学员常有表演、交流的机会，逐步缓解紧张的心态。

    ６．希望学制越长越好
老年学员热爱学校、热爱班级、热爱老师，他们在老年大学不但学会了弹钢琴，同时学员之间、师生之间还结下了友谊，他们不愿意中断这份情感，想通过延长学制留住美好时光，这是老年学员对我们学校的一份真挚感情，十分感人！但同时也反映出学员在学习中缺乏自主性和自学能力，对学校、对教师有过多的依赖心理。
在教学中，老师要注意培养与加强学员的自学能力，加强调动学员的主观能动性，鼓励学员自学课外乐曲；鼓励学员多参加各种文艺表演，使学员在学习上逐步摆脱对老师的依赖。有了自学能力，学习生涯才可以无限量延长。结业以后，帮助学员建立各种形式的钢琴学习小组、钢琴沙龙等，最终完成三动中的“自动”，使老年学员真正走进音乐，让老年学员在自学中继续享受音乐，享受快乐。