热爱教育、精心教育、创新教育
——做一名具有人格魅力与学识魅力的教师
人们经常说，国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就不会有高水平、高质量的教育；没有一流的教师，就不可能有一流的老年大学。所以，老年学校教师应该争取成为具有人格魅力和学识魅力的教师。
一、热爱教育、精心教育、创新教育是老年大学教师必须具备的基本素质
上海老年大学曾对4602名老年学员作了调查，问他们：您们心目中理想的教师的条件是什么？在12个选择项目中，排在前四位的分别是：①有“敬业精神”、②“业务水平高”、③“师德崇高”、④“热爱老年教育”。不谋而合，最近我国教育部部长周济同志对教师提出三条要求：①“热爱教育、热爱教学”；②“精心教育、精心教学”；③“创新教育、创新教学”，（注一）我们可以简单地归纳为“热爱教育、精心教育、创新教育”12个字。老年学员的期望与部长的要求，精神基本是一致的，都把敬业爱岗、精心教育放在首位。
作为老年大学的教师首先要热爱老年教育事业，具体来说就是要热爱老年学员，热爱老年教育工作，办老年人满意的教育。真正做到对老年学员极端热忱，对工作极端负责任。一个不尊重老年人、不热爱老年人、不热爱老年教育的老师，即使他有再高的学历与职称，再高的能力与水平都不会被老年人欢迎。从某种意义上讲，热爱老年教育、热爱老年人在我们老年大学是第一位的。因为，爱和责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任，就教不好学生。老年大学的老师都是冲着热爱老年人、热爱老年教育来老年大学的。光靠金钱与待遇，老年学校肯定是留不住教师的。老年学校教育至所以办得如此兴旺，吸引了广大老年人积极参与，关键是我们多数教师是热爱教育、热爱学生的。
其次，要精心教育、精心教学。教学是一门科学、也是一门艺术，只有尽心尽力，精益求精，才能把教学工作做好。尤其是随着社会的发展，教师由原来的单纯传授知识，发展演化为通过激发和调动学生的主观能动性，引导学生全面发展。教师的教学不再只是对知识的传授，更重要的是引导学生对知识的主动建构。教学要引起学生质疑、反思，达到建构、创新知识的目的。特别是教育活动是灵魂碰撞、心灵相遇的精神活动，情感的变化、内心的体验、德性的形成、价值观的树立都是相当复杂的，所以，没有“精心教育、精心教学”是无法胜任教师工作的。
最后，教师必须创新教育、创新教学。教师要把教学工作做得更好，就要求教师不断学习、提高学识，增长才干；同时要在遵循老年教学规律的前提下，积极改革，勇于创新、善于创新，以创新促进教育，使教学质量进一步的提高。今天，我们讲教育、教学创新，应该强调三个方面：一是倡导教育科研的创新；二是倡导教学方法的创新；三是倡导培养模式、课程体系、教学内容的创新。
第一，教师应参与教育科研，通过科研不断提高自身的学识和水平。老年大学的教师必须努力做到教学与科研相结合，边教学，边研究，在教学实践中，不断探索、思考与研究，做一位研究型的教师。上海老年大学的老师们首创了用“实验班”的形式，开展老年教育科研，通过教学实验探索、反思、研究新的教学途径与方法，取得了积极的效果。该校开创了与高校一起合作进行教育科研的先河，由上海教育出版社正式出版了有相当科研含金量的科研著作《和谐社会与老年教育》，学校中不少老师都积极参与了、投入了这项科研项目。在《上海老年教育研究》刊物上不少老师积极撰稿发表了自己的真知灼见。特别是近年来，他们积极参与了学校组织的一系列校本课题研究，一定程度上推动了学校教学改革的不断深化，使学校逐渐走上教学与科研相结合的道路。但，我们不能不清醒地看到，教师要真正做到“教育创新、教学创新”是非常困难的，因为我们多数老师都是兼职教师，承担着繁重的教学工作，尤其是教学改革与教学创新，要打破传统的教育理念，要改变原有的教学思路、教学内容与教学方法，这是需要相当勇气与魄力的。需要做大量的思想发动工作，并提供各种条件。我们认为老年教育不搞创新，就不可能提升教学水平，学校亦不可能提升办学层次，有时甚至会迷失学校的办学目标与方向。
第二，提倡教学方法的创新。老年学校的教师应该更多地运用现代化教育技术来改进教学方法，丰富教学手段，从而激发老年学员的学习主动性与创造性。广东地区的老年教育目前正在积极开展老年大学如何进行现代化教育的研究，这是一个前瞻性的研究课题，值得学习与借鉴。上海通过实验研究，总结了“教师启动·师生互动·学生自动”教学模式，使教师逐步从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。所以，教师教学方法的创新已势在必然。
第三，提倡培养模式、课程体系、教学内容方面的创新。
在老年教育系统内，培养模式、课程体系与教学内容，也越来越受到人们的关注与重视。“三个课堂相结合”的培养模式，现代课程、传统课程体系与特色课程的逐渐形成，教学内容的不断开拓，都有力地推动了老年教育改革的不断深化，老师们的创新精神与创新能力都在教学实践中得到充分展现。
二、如何提高我们教师专业发展水平？
如何提高我们教师专业发展水平？现在大家都有一个共识：教师工作不是一般的职业，而是一种专业性职业。所谓“专业”按社会学家卡尔·桑德斯所说：专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，它目的在于提供专门性的服务。教师就是一种专业性职业，并不是有了某些知识与技能的人都可以当教师的，它是需要经过专业的教育和训练，需要掌握高深的专门知识与技术，才能胜任教育工作的，所以，一般学校的教师都具有“教师资格证书”。
怎样才能提升教师的专业发展水平呢？专家们提出教师专业发展的“五步曲”。（1）学习——学习教育理论，在理性认识中丰富自己；（2）反思——反思教学实践，在总结经验中提升自己；（3）交流——尊重同行教师，在借鉴他人经验中完善自己；（4）研究——投身教育研究，在把握规律中超越自己；（5）实践——坚持教学相长，在师生交流中发展自己。（注二）
1、学习
教师职业和工作的性质决定了学习应该成为教师的一种生活方式，应该成为教师的一种生命状态。教师不学习，就无法上讲台。老年大学的教师应该学习什么呢？我们认为，主要有四方面的知识必须学习：
①本学科的专业知识。特别需要提及的是要不断学习、研究本学科发展的动向、最新的研究成果，随时补充到自己的教学内容中去，使自己的学科常教常新，始终与时代同步发展。
②条件性知识。也就是教育科学知识，即要学一点老年教育学、老年心理学、老年社会学以及各科教材、教法。我们的教师应该了解老年人的心理与年龄特征；应该了解老年教育的基本规律、学习规律。如果我们老年学校的教师都能全面掌握老年教育科学知识，并且在实践中灵活运用，老年教育、教学的效能必然会得到不断的提升。一位普通高校的优秀教师，一位业务超群的专家，不一定就能上好老年大学的课，因为老年人与青年人不一样，老年人有自己的学习特点。就拿学习动机来说，与青年人就不一样。在实践中不少老师都希望学习与掌握老年教育学、老年心理学的知识。但目前这种专供老年学校教师阅读的教育理论专著太少。所以，编写一些老年教育学、心理学通俗读物势在必然。这不仅是老师实际工作的需要，也是老年教育理论发展的需要。
③学习现代教育技术。现代教育的发展，迫切需要老年学校的教师掌握现代化的教育技术。在这一方面我们老年学校与普通教育有相当大的差距，多数教师还是用传统的常规武器黑板加粉笔在上课，不会使用多媒体课件进行生动活泼的教学，严重地影响了教学质量的提高，有的学校虽然有了现代化的教学设施，但教师不会使用。所以，学习现代化教学技术已迫在眉睫！
④学习广泛的人文知识与科学知识，扩充自己的知识视野。最近，温家宝总理在同济百年校庆上特别强调了，必须坚持文理结合的思想。据此，最近上海市教委专门发文，要求把教师人文素质的培育纳入教师培训规划。我们认为老年大学的教师应该将人文知识与自然科学知识融汇一体，充分展示老师的学识魅力。最近，金陵老年大学正在探索学科之间相互渗透、融合，开发了一些新的课程，比如声学与电脑联手、戏曲与器乐合作、文学与书画联姻……这个思路是正确的。此外，不同学科的教师也应该相互听听课，以取长补短。
所以就教师学习的内容来说，教师应该学习教育学与心理学的现代理论、现代教育技术、广泛的人文和科学知识、本科学的现代发展等方面知识，所以这几方面内容的学习对提高教师专业发展具有重要意义。
2、反思
反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考，而是一个用新的理论重新认识自己的过程，是一个站在他人的角度反过来认识自己的过程。教师的反思主要包括：（1）课堂教学反思；（2）专业水平反思；（3）教育观念反思；（4）学生发展反思；（5）教育现象反思；（6）人际关系反思；（7）自我意识反思；（8）个人成长反思等。
3、交流
在学校中，教师间的交流主要有以下四种形式。（1）听课—评课。听课—评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利，也是最有效的一种形式。（2）集体备课。集体备课是提高学校教育质量的一条有效途径，应该成为教师专业发展的重要形式。但目前因为，在老年学校任教的教师多数是兼职教师，把他们组织起来，有相当的困难。（3）经常性地开展教学经验交流。
4、研究
需要强调以下几点，（1）教师的研究，要以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学成果，提升教学经验”为直接目的，不能为了“研究”而“研究”，也不能为了名利而“研究”。（2）研究应该从自己教学工作中产生的问题开始，这是教师研究的一个基本的准则。（3）教师的研究应该坚持，边实践边研究，边研究边实践的原则。
5、实践
教育过程在一定程度上也是一个不断产生问题、发现问题、解决问题的过程，是一个应用教育理论、探索和研究的过程。所以教师必须在实践中不断学会教育技术，形成教育机智，体验教育幸福。
我们相信教师通过学习—反思—交流—研究—实践这“五步曲”，一定会提高教师自身的专业发展水平。
此外，作为学校管理部门来说，面临的一个问题是：如何根据老年学校的实际，积极开展教师培训工作，为形成一支具有人格魅力与学识魅力的师资队伍创造条件。
最后，引一段温家宝在同济百年校庆会上讲的话，作为本文的结束语，他说：一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲台，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由地表达。他希望大家要认真地做人，刻苦地学习，不图虚名，不务虚声，来不得半点的虚伪和骄傲、半点弄虚作假。真理，包括一切文化和科学成果，都需要经得住考验，最终的判断是实践。（注三）希望老年学校的教师在老年教育的实践中，不断探索、不断反思、不断学习，共同为振兴老年教育事业的发展，做我们力所能及的工作。
（上海老年大学兼职研究员 谷 丰）
注一：《做兼具人格魅力和学识魅力的名师》《中国教育报》2007年6月14日
注二：杨 骞《教师专业发展“五步曲”》《教育研究》2006年第4期
注三：温家宝《对同济大学的祝愿》《文汇报》2007年6月14日
