一、保健系有关课程设置的思考
１．对于中医课程来说，中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学和推拿学为必读之课，且均需要保证足够的课时量。
２．中医内科学由于时间不够，各论部分安排的课时不够多，建议要么以后总论不讲（这样也是可以的，因为总论部分的内容在中医基础理论和中医诊断学里面已经全部学过了，中医院校的大学生在学中医内科学时总论部分就是不学的），以给各论空出足够的时间讲解，要么增加课时（中医院校的大学生在总论部分不学的情况下，还需要花１个学期的时间来学，其中每个星期２次，１次２节课，一次３节课，总的课时量要超过老年大学）。
３．不能只局限于教材，要结合季节和地区的特点，做一些专题讲座。比如在方剂学中可以穿插膏方的内容，在中医内科学中可以穿插冬令进补的内容。
二、关于师生互动教育
在课堂上，老师可以提一些问题让同学回答，以调动课堂气氛，而不要为了赶教学进度，只顾自己往底下讲。在讲中医基础理论时，可以安排半天的时间到上海市中医药博物馆去看一看。在讲中药学时，则可以安排半天的时间到上海中医药大学百草园去看一看。在讲方剂学时，要让学生多参悟方剂的配伍和方义，引导学生掌握方剂的灵魂。在讲中医内科学时，可以设置一些病案，让学生自己辨证、确定治疗原则和处方用药。在讲针灸学和推拿学的穴位部分时，一定要将穴位的定位讲解清楚，并在学生中挑一个人做模特儿，亲自示范给大家看。然后让同学们两两相互点穴，老师在过道中不停地边走边观看，并随时给以指导。在讲推拿学的手法部分时，则更应该重视师生互动，因为这本身就是一门实践课，要让同学们在课堂上多多练习方法，既可以同学之间互相练，也可以同学和老师互相练，以方便同学体会领悟手法的要领和老师发现同学手法上的不足并加以指点。
三、老年教育的特点探讨
１．兴趣和自愿。在一般的高等院校里，课程分为必修课和选修课两种。而对于老年大学的学生来说，所有的课程都是选修课，他们完全因为感兴趣才会选择某一门课。选了某一门课，他们也不用考试，没有任何心理上的压力。他们来学习没有任何功利性，既不为考大学、找工作，也不为升职称、求仕途。他们来学习的目的只有一个，就是学到知识，学到真正的知识，学到他们感兴趣的知识。
２．超级认真。由于上面说的第１个特点，老年大学的学员在上课时都是非常认真的。在普通高等院校里上课，学生经常会迟到、睡觉、讲话、看课外书等。而这些现象在老年大学里几乎从来看不到，学员们在上课时精力集中，认真听讲，老师提问题时他们往往抢着回答，师生互动的气氛非常良好。
３．需经常重复。老年大学的学员由于年龄较大，记忆力相对没有年轻人好，很多知识点讲完之后容易忘记，需要经常重复讲解。
四、其他有关老年教育的经验体会
每次走上讲坛，我都感到责任重大，深知教书育人的重要性，半点也懈怠不得。尤其是面对老年大学的同学，他们都是年高德劭的长者，有些退休以前还是某一个领域的专家、学者或某一个部门的领导，而我只是一个初出校门的、几乎没有半点社会经验的文弱书生，我一直担心，在我的老年大学的学生面前，我会不会显得太幼稚？我所能够做到的就只有认真准备，广集资料，精心讲好每一节课，为老年中医药人才的培养贡献一份力量。温家宝总理在就任总理后的记者招待会上曾说：“我深知人生的艰辛，也知道国家建设的艰难，但我也树立了一种信心。一个人，一个民族，一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，就一定能够达到光辉的顶点。”我愿以总理为榜样，勇往直前、艰苦奋斗、努力学习、自强不息，争取为老年大学的朋友提供热情而周到的知识服务。
让我们一起努力！
（上海老年大学中医内科教师 夏 勇）
