老年教育在创新中发展
中国老年大学协会会长 张文范
我国老年教育是在创新中诞生的。只有不断创新，才能进一步健康发展。
中国有句朴素的话，“兵无常态，水无定形，守业必衰，创业有望”。创新是老年教育兴旺的不竭的动力，创新是一个民族的灵魂。在与时俱进中，进一步解放思想，推进改革，求真务实，不断创新，我国老年教育才能有发展、有进步、有提高。
（一）树立以人为本，自主教育的理念
教育的目的是塑造人的本质、身体和性格，促进人的全面发展。老年教育必须是以人为本的教育，这是老年教育的根本出发点和落脚点。在以人为本教育中，需要树立自主教育的科学理念。自主教育，是培养教育者自信、自主、自强、自律精神，促进其身心俱进的教育，是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终身教育。自主教育是２１世纪国际公认的先进的教育理念。２１世纪的教育，应该是自己教育自己的教育。老年教育更应该倡导自主教育。老年自主教育的目标是全面提高老年人的素质，开发老年人的体能、睿智，完善其人格。培养老年人的自主意识，学习能力，参与社会的主动性、创造性。提高老年学员的自信、自主、自尊、自强、自律精神，实现其个人价值和社会价值。自尊心是人性的顶峰，激发学员的自尊心是“老年教育工作头一条金科玉律”，为自主教育奠定坚实的基础。在变革的时代进程中，最难的不是理解接受新观念，最难的是如何淘汰旧观念、旧习俗。
（二）树立以人为本，办出特色教育的理念
老年教育能不能办出特色，是创新思维的着眼点。老年教育既要遵循教育的一般规律，更要适应老年学员的个性特点，根据在时代进程中的文化新变化、新要求、新发展，按照独具特色的老年教育规律办好老年教育。
我国老年教育走出一条特色化的办学道路，就是要坚持特色立校、特色兴校、特色强校。从办学特点、教育、教学特点、课程设置特点、学科建设特点、管理特点等进行深入探索和清晰地认识定位。同时，不断形成独具特色的办学治校风格和科学人文优势，全面提升我国老年教育的办学声望和社会影响力。
（三）树立以人为本，注重现代社会适应能力培养的理念
社会适应能力，已经成为世界普遍认同的教育质量标准。老年人能不能融入社会、融入群体、融入时代，跟上时代进步的步伐，在与时俱进中，适应社会发展的人文环境，适应时代的发展，这是一个涉及提高老年人生命、生活质量的问题。
老年大学、学校应该研究探索适应性教育的内容和方法，以及研究和探索适应性教育的内、外部环境，搞好“三个课堂”的协调活动。搞活第一课堂（课堂教学、学校教育）；丰富第二课堂（开展社团活动、课外活动）；拓展第三课堂（社区活动、社会公益活动），老年教育要与时俱进，不断把适合时代需要的、反映时代特征的现代科技和现代文化引进老年教育，这是我们老年教育发展中一个重要的理念创新。
（四）树立以人为本，进行主体教育的理念
老年教育是终身教育的重要组成部分，是成人教育的继续。２１世纪，人类进入了学习型社会，老年人具有丰富的人生阅历，睿智、成熟的思维，比较强的社会理解能力。老年人进入老年学校后，学习什么？怎么学习？学习的动力是什么？厚德载物，博学而笃志，切问而近思。我们需要以新的思维和理念进行探索和思考。我国老年教育的社会实践，已经和正在形成老年教育的主体教育思想。应该是健康教育、适应教育、参与教育，以及快乐文化生活教育。只有不断总结和形成老年教育的主体教育、教学科学体系，在教育、教学思想上创新，教材内容上创新，在教学方法上创新，在管理体制上创新，才能提升我国老年教育的整体水平和综合教育质量，促进老年学员全面进步，成为现代的老年人。
（摘自《构建和谐社会，积极促进我国老年教育创新发展》一文）
